20 мая 2010 г. состоялась I Международная научно-практическая конференция "Актуальные проблемы социальной коммуникации".

В ее работе приняли участие более 350 докладчиков из Японии, Германии, Великобритании и многих городов России (Набережных Челнов, Улан-Удэ, Иркутска, Екатеринбурга, Архангельска, Оренбурга, Москвы и Нижнего Новгорода).

Статья ("МК" в Нижнем Новгороде, 26 мая - 2 июня 2010 г.)

Кафедра ИЯ МСС ФКТ

Секция «Проблемы иноязычной коммуникации в профессиональной и деловой сферах» проходила в рамках I Международной научно-практической конференции «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ» 20 мая 2010 года в НГТУ им. Р.Е. Алексеева ауд. 6119, 11.30

Решение по итогам конференции

В работе секции приняли участие 30 человек, представляющих 15 организаций из городов Москвы, Нижнего Новгорода, Сочи, Тольятти, Екатеринбурга, Омска.

Активное участие в работе секции приняли – куратор подготовки к сдаче Международного экзамена DSD Франс Томазер, заведующие кафедрами ИЯ Баранова Е.Н. (НГТУ), Дупленко Е.П. (ДПИ НГТУ), Угодчикова Н.Ф. (НГАСУ), Лесохина Т.В. (НОЦ «Билингва»).

Заслушано 12 докладов. Представлены сообщения из 15 вузов: РАО, НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, НГТУ им. Р.Е. Алексеева, ННГУ им. Н.И. Лобачевского, Сочинский государственный университет по туризму и курортному делу, НИМБ, ВГИПУ, НОЦ «Билингва», Уральский государственный университет им. А.М. Горького, Омский государственный институт сервиса, Приволжский филиал Российской академии правосудия, Автозаводский технический колледж, Тольяттинский государственный университет,  филиал Российского Государственного Гуманитарного Университета в г. Н. Новгороде, ННГАСУ.

Участники заседания секции выражают благодарность руководству ФКТ НГТУ им. Р.Е. Алексеева за хорошую организацию конференции.

Представленные сообщения посвящены анализу различных подходов в реализации образовательных целей и целей обучения иностранному языку на разных уровнях образования и определяют широкое поле для исследования, охватывая различные стороны учебно-воспитательного процесса.

Рассматривались:

• проблемы анализа качества (эффективности и результативности) подготовки будущих специалистов к работе в современной информационной среде на разных уровнях системы «школа-вуз» (Баранова Е.Н., Зорина О.С., Зыртылоглу Е.В., Колесникова Ю.К., Лесохина Т.Б., Леушина И.В., Соколова Н.В., Тезиков В.И., Томазер Ф., Хусяинова Ю.Н.);
• различные подходы и аспекты формирования иноязычной коммуникативной компетенции на занятиях по иностранному языку, в том числе с акцентом на условия Болонского процесса (Алешугина Е.А., Гончарова Л.А., За­харченко Т.В., Исмакова Л.С., Каракозова Е.Н., Колганова О.Г., Лошкарёва Д.А., Поляков В.М., Савичев С.С., Саркисян Т.А., Слободянюк И.С. , Слободянюк С.М., Туркова Л.Н., Угодчикова Н.Ф.);
• проблемы содержания обучения иностранным языкам в вузе и реализации воспитательных возможностей дисциплины (Алексеева Н.А., Дупленко Е.П., Крикунова Н.Г., Мостовая В.В., Поскрёбышева Т.А., Рождественская А.Б., Шилкина И.Г.);
• организация когнитивной деятельности обучающихся при овладении различными видами речевой деятельности, в том числе различные технологии и методы организации учебно-воспитательного процесса в неязыковом вузе (Горбунова Н.В., Даричева М.В., Ерофеева А.В., Костюкова И.А. , Соколова Н.В., Сорокина О.Н., Чиркунов К.М. , Шилкина И.С.);
• динамика развития высшего профессионального технического образования в России в историческом контексте (Гненик М.Е.);
• филологические проблемы, проблемы современного языкознания (таких его разделов,  как лексикология, теория текста и др.), а также некоторые вопросы переводоведения (Глумов В.И., Долгова Т.В., Жадейко М.Н., Лаврова А.Н., Лебедев В.Б, Лебедева М.В, Лукьянова К.А., Скудалова Ю.И., Темлякова А.С., Терёхин А.В., Цветкова Л.И., Швецов А.А., Шередекина О.А., Шетулова Т.Г.).

Рекомендуется

• В условиях модернизации образования активно использовать компетентностный подход к иноязычной подготовке в техническом вузе на новом уровне интеграции в европейское образовательное пространство, учитывая при этом особенности личностно-ориентированного, когнитивного, деятельностного и других подходов, продолжением которого он является.
• Организовать качественную иноязычную подготовку обучающихся, формируя и развивая их иноязычную коммуникативную компетенцию как неотъемлемую составляющую общекультурных компетенций, обеспечивающую полноценное общение будущих специалистов в профессиональной и деловой сферах, являющуюся средством решения социальных и профессиональных задач.
• Осуществлять взаимосвязанное обучение различным видам коммуникативной деятельности, используя современные достижения педагогики, методики, обучения ИЯ, психологии, языкознания и др., применять инновационные методы и технологии обучения.
• Способствовать иноязычной профессионализации специалистов с учётом международных связей дисциплины «Иностранный язык» на современном этапе в рамках преподавания/изучения английского, немецкого, французского языка при формировании и развитии поликультурной языковой личности профессионала.